miércoles, 1 de abril de 2020

Organización periodo 01/04 al 15/04 (Suspensión de clases presenciales por la Pandemia de Coronavirus-

Como saben continuamos de esta manera ya que las clases presenciales siguen suspendidas. La entrega II es acerca de los Modelos de la Comunicación y cada grupo tendrá que investigar en Internet noticias sobre los atentados a la Amia y la Embajada de Israel (noticias de la época en que ocurrieron) y en base a esa información relacionarlo con el modelo asignado. Una vez que hacen eso tendrán realizar un documento en Word con todos los items solicitados.

Recuerden subirlo a la tarea de Classrom para poder hacer el seguimiento de cada uno de ustedes.


Entrega II - Primeras discusiones sobre los efectos de la comunicación-

Fecha de entrega: Miércoles 15 de abril.

En esta nueva entrega los grupos que fueron armados para la primera actividad tendrán que realizar :

1-      Observen el siguiente spot publicitario de Coca – Cola y apliquen los siguientes modelos de la comunicación: Modelo Matemático de la información, Modelo de la Tuba de Schramm y Modelo de la cibernética-circular (en todos ellos expongan quienes fueron sus promotores y especifiquen el gráfico del modelo analizando el spot, teniendo en cuenta los años en que se propusieron-los modelos-). 

Corpus de análisis I:  Publicidad de Coca - Cola emitida en España.



2-      Analicen la publicidad gráfica aplicando el modelo de Maletzke.

Corpus de análisis II: Publicidad gráfica de Bayaspirina


3-      Expliquen los siguientes spot propagandísticos acerca de la seguridad vial y sobre el maltrato animal desde la mirada de Lasswell en sus dos modelos ¨Aguja Hipodérmica¨ y ¨Las 5 W¨.

Corpus de análisis III: Spot propagandístico sobre seguridad vial y conscientización sobre maltrato animal.

 



4-       Escuchen el spot radial y analícenlo en base al Modelo de Roman Jakobson, teniendo en cuenta las funciones del lenguaje. 

Corpus de análisis IV: Spot radial sobre Duracell



5) A partir del modelo de la comunicación que les es asignado (ver más abajo por número de grupo) expliquen cómo hubiese analizado la cobertura de los atentados a la Embajada de Israel y a la Amia (para obtener esa información busquen notas de diarios, revistas, programas de tv de la época en que ocurrieron dichos acontecimientos)

6) Una vez concluido el análisis, expliquen con sus palabras qué diferencias reconocen entre cada modelo y con cuál se sienten más cómodos al momento de entender la comunicación masiva.

Tendrán que leer en el cuadernillo la información sobre cada modelo y ver los audiovisuales que están compartidos en el módulo 1 -busquen los contenidos temáticos de la Unidad 2- y deberán representar la postura del modelo en relación a la cobertura de los atentados, es decir se tienen que poner en el lugar de los representantes del modelo de la comunicación que les fue asignado.

Es decir.... ¿de qué manera el modelo de... hubiese argumentado sobre la cobertura de los atentados? A partir de esa respuesta ustedes tienen que explicar el modelo, el gráfico del mismo y relacionarlo a cómo desde la postura que representan los medios de comunicación trataron la noticia sobre los atentados.

 Luego de eso subirán a Classrom el documento word con las características que les pido y el resto de los integrante del grupo un documento que diga quien lo entregó para poder así hacer un seguimiento de sus tareas desde la plataforma del aula virtual.

Temas asignados: 

Grupo 1: Modelo de la Aguja Hipodérmica y Mass Comunication Research.
Grupo 2: Modelo Matemático de la Información.
Grupo 3: Modelo Lingüístico de Roman Jakobson.
Grupo 4: Modelo de Lasswell y Modelo de la Tuba de Schramm.
Grupo 5 -Solo 3-3): Modelo de Maletzke y Modelo Circular 
Grupo 5 (3-1 y 3-2): Modelo de Maletzke -Resuelvan actividad Pág 19-
Grupo 6 (3-1 y 3-2): Modelo Circular -Resuelvan actividad Pág. 19-

miércoles, 18 de marzo de 2020

Organización periodo del 16/03 al 31/03 (Suspensión de clases por la pandemia de Coronavirus).

Buenas tardes como es de público conocimiento, debido a las decisiones del gobierno nacional y compartida por el resto de las jurisdicciones, las clases presenciales están suspendidas pero no por ello el seguimiento de nuestras actividades por medios virtuales. Es así que como les venía diciendo en las clases que tuvimos cuento con materiales digitalizados, ayudas en formato podcast y posiblemente realicemos una videoconferencia para evacuar dudas, lo que creo que podrá facilitar el seguimiento de lo planificado. En esta oportunidad se les suben materiales para que puedan realizar la Entrega I de Introducción al Estudio de la Comunicación -3.1, 3.2 y 3.3- y la primera actividad de Fenómenos Comunicacionales -de los cuatro 3er año de la escuela-.

En esta entrada cuentan con links que organizan las actividades para este periodo, que es posible se extienda. Las palabras que están en otro color si ustedes hacen click se los derivará a otras entradas. Decidí realizar de esta manera para que no tengan mayores dificultades para realizar las actividades propuestas.

Para la entrega de Introducción al Estudio de la Comunicación cuentan con los siguientes materiales:

Cuaderno de contenidos Páginas 1 a 13 y 46 a 49 -Numeración del cuadernillo en la parte superior derecha de la pantalla- (todas esas páginas les sirve para realizar las entrega 1 de Introducción al Estudio de la Comunicación)

¿Cómo utilizar Scribus?: les incluyo un enlace a un curso completo de varios capítulos, ustedes vayan viendo aquello que necesiten para realizar la presentación de mi entrega y según sus dudas.


Enlace al módulo 1 -Incluye audiovisual del Chavo y otros que les pueden servir para Fenómenos Comunicacionales-

Podcast: Episodio 0 - Episodio 1 y 2 -Episodio 3 y 4- Episodios 5 y 6-

Entrega I -¿Qué es la comunicación?

Entrega I ¿Qué es la comunicación?-

FECHA DE ENTREGA: Miércoles 01 de abril de 2020.

Realicen una revista especializada en comunicación, este sería el primer ejemplar por lo que se les solicita que realicen una portada que incluya fotografía y las notas más importantes que se podrán encontrar en el interior del medio gráfico. Luego se tendrá que incluir un índice en que se enumeren las páginas que contarán con postura del medio, notas de análisis, entrevistas, notas de color, nota de investigación y una contratapa con humor y clima.
La revista no tiene por qué ser dirigida a nuestro país, pueden inventar en dónde ser distribuida. Tienen que ponerle un nombre, frase que la identifica y le tendrán que dar un formato que los represente como grupo.

La entrega es con los grupos armados en Fenómenos Comunicacionales, vean el siguiente link.

El ejemplar que realicen tiene que evidenciar las respuestas a las siguientes cuestiones: 

Lean el siguiente texto: Cada individuo posee su propio estilo de gesticular y en cierto modo el estilo de una persona revela su cultura. En Estados Unidos, los gestos frecuentemente revelan el origen étnico de un individuo ya que cada cultura posee sus propios movimientos corporales, distintivos, y el estilo es más persistente que un "acento" extranjero o un dialecto. Los expertos creen que en los Estados Unidos los gestos étnicos se transmiten a menudo hasta la tercera generación; por ejemplo, los miembros de una familia del Sur de Italia que han vivido en los Estados Unidos durante tres generaciones, todavía se mueven con la expansividad y ampulosidad que es común a los italianos. (…) De la misma manera que cada cultura posee su propio estilo de movimientos característicos, también tiene su repertorio de emblemas. Un "emblema" es un movimiento corporal que posee un significado preconcebido, como el gesto de "hacer dedo" en la ruta o el gesto de cortar la garganta. Algunas veces las diferentes culturas emplean los mismos emblemas, pero con un significado totalmente diferente. Sacar la lengua es considerado una señal de mala educación, entre nuestros niños, pero en el sur de China moderna, una rápida exhibición de la lengua significa turbación; en el Tibet, representa una señal de educada cortesía, y los habitantes de las islas Marquesas sacan la lengua para negar. (…)

1) Reconozcan y expliquen la forma de comunicación dominante en el texto anterior y diferéncienlo de las otras formas de comunicación, luego identifiquen y fundamenten los tipos de comunicación que aparecen (interpersonal, comunitaria, mediada, intercultural, etc.). Por otro lado definan ¿qué se entiende por Comunicación y por qué es considerada una ciencia interdisciplinaria?. Esta nota tendrá que se a modo de entrevista con un especialista.

2) En el ejemplo que sigue intervienen algunos medios de comunicación ¿cuáles serían y en qué categoría los ubicarías? Comenten características del medio (oral, escrito, audiovisual, gráfico, etc. Y otros datos que recuerdes). Por otro lado, expliquen qué ocurría en la explicación del Profesor Jirafales en el chavo del 8. Den otro ejemplo de lo que allí ocurría. La nota a publicar tiene que relacionarse con el Editorial (postura de su medio) y nota de análisis.

La radio no para de sonar, la pantalla blanca y negra reunía a las familias y Ludmila lee una presentación de un joven apuesto –así se presenta, pero no se lo ve, sólo hay texto- y se anima a responder ese aviso. Es así que Ludmila y Adriel se conocieron mediante un aviso en el semanario New Age y a partir de ese momento comenzaron a escribirse por correo. Bien la historia podría continuar con escrituras en paredes pero eso ya suena mucho a un cuento de Cortázar. Los años pasaron y con ello la comunicación fue evolucionado, el problema surgió cuando Adriel por motivos laborales se tuvo que ir del país. ¿Qué medio crees que solucionó la comunicación entre ambos? En 2009 Ludmila se creo un perfil en Facebook y comenzó a retwittear mensajes de 140 caracteres de otra famosa red ¿cuál sería?, al año los videojuegos en línea se hicieron populares y los ya no tan jóvenes se prendieron por largas horas. En la actualidad, mientras leen el diario en su celular, recuerdan su historia de amor y cómo pudieron persistir a pesar de las distancias, se sacan una foto y la suben a Instagram, al instante cientos de likes y la convergencia de medios permite que una compañía les regale unas entradas al teatro si es que comienzan a ver una nueva serie que está subida en Netflix y transmiten un video en vivo frente a la pantalla LED 50 pulgadas 4K. Eligen qué música escuchar -¿a cuál se hace referencia?, se ríen y miran un video en YouTube, es Ulises y Dale vieja dale, mientras encuentran una carpeta en su PC en la que contiene largas charlas mediante el MSN. Ruido, sonidos, oh el celular que avisa que llegó un whatsapp del grupo de las mamás del cole….

3) Piensen en una adaptación intertextual y en otra transmedia y relaten brevemente dichas historias aplicando los conceptos teóricos vistos. Para esta respuesta en la revista tendrán que aplicar la comunicación de tipo institucional (simulando ser una institución que informa sobre dichas adaptaciones). La nota a publicar tendrá que ser de color.

4) Recrea una situación comunicacional en la que estén presentes los distintos elementos de la comunicación y se evidencie alguna de las funciones que tiene la comunicación. Nota de color, lúdica.

5) A partir del hecho ocurrido en Villa Gessel en el mes de Enero apliquen los conceptos y categorías de análisis de la Teoría de Grupos Sociales realizando un cuadro comparativo de la clasificación que hacen Le Bon y Freud y reconozcan a partir de la diferenciación de cada grupo cuál podría ser el que relacione más con el hecho acontecido. Esta nota tendrá que ser la de investigación y análisis en la revista, la que tendrá que incluir citas textuales (de autoridad).

Para realizar la publicación gráfica les solicito que utilicen la aplicación Scribus (https://www.scribus.net/) o similar, luego de realizada tendrán que subirla a issuu (https://issuu.com/)





Fenómenos Comunicacionales Entrega I.

En los grupos que proponemos tendrán que realizar un powerpoint sobre cada uno de los movimientos artísticos que les asignamos, siendo concisos en el texto y revalorizando las imágenes, tienen que tener en cuenta continuidades y rupturas (avances) con los movimientos artísticos previos, máximos representante (en todas sus expresiones artísticas -Música, Pintura, Arquitectura, Escultura, etc.) y obras reconocidas. Esta actividad tendrá una presentación de descripción oral si se retoman las clases o por medio de videoconferencia cuando lo estipulemos. Compartamos los power en la siguiente pizarra digital https://padlet.com/comunicacionyliteratura1/movimientosartisticos

Deberán confirmar los integrantes de los grupos a través de los comentarios de esta entrada. Con su respectiva numeración y les dos integrantes ya asignados. Fecha límite de asignación de grupos; viernes 20 de marzo de 2020.

Fecha máxima para subir los powerpoint a la pizarra virtual: Lunes 30 de marzo.

Grupos:

3-1: 

Grupo 1:  Violeta Averbuj y Tomas Chiriaco (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 2: Melina Vernal y Lara Con (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 3: Camila Bonanno y Rocío Cuccuini (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 4: Federico Brandan y Gabriel Daud (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 5: Clara Cansanello y Joaquín Dominguez (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 6: Lautaro Gallego y Yamila Meneces (tienen que incluir a otros tres integrantes).

Temas asignados: Grupo 1: Comunicación pre histórica y Modernismo. Grupo 2: Arte Antiguo (Mesopotamia y Egipto) y Simbolismo. Grupo 3: Arte Antiguo (América y África) y Realismo. Grupo 4: Arte Antiguo (Asia y Oceanía) y Romanticismo. Grupo 5: Arte Bizantino e Impresionismo. Grupo 6: Los chinos y las imprentas móviles y Expresionismo.

3-2:

Grupo 1: Paris Ahumada y Agostina Costa (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 2: Ema Arce y Gaia Cuccaro Arce  (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 3: David Ávalos y Samirah Delgado (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 4: Lucía Caldo y Leila Fainschtein (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 5: Ciro Campopiano y Camilo Fardjoume (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 6: Joaquin Fernández y Tomas Polimeni (tienen que incluir a otros tres integrantes).

Temas asignados: Grupo 1: Naturalismo e Informalismo. Grupo 2: Puntillismo y Futurismo. Grupo 3: Dadaísmo y Manga. Grupo 4: VideoArte y Purismo. Grupo 5: Arte Virtual y Art Decó. Grupo 6: Surrealismo y NeoPop.

3-3:

Grupo 1: Carolina Bronstein y Serena Butkhardt (tienen que incluir a otros dos integrantes).
Grupo 2: Roman Mai (tiene que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 3: Juan Cruz Cáceres y Demian Lopez Lettieri (tienen que incluir a otros dos integrantes).
Grupo 4: Francisco Pugliese (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 5: Zoe Tissera y Melanie Sosa (tienen que incluir a otros dos integrantes).

Temas asignados: Grupo 1: Renacimiento y Neoclasicismo. Grupo 2:  Arte Pre románico y Rococó. Grupo 3: Barroco y Arte Gótico. Grupo 4: Cubismo y Manierismo. Grupo 5: Arte Electrónico y Arte Povera.

3-4:

Grupo 1: Agustina Esteban (tienen que incluir a otros tres integrantes).
Grupo 2: Brenda Vonutti y Lautaro Lagazzio (tienen que incluir a otros dos integrantes).
Grupo 3: Federico Morel y Javier Alex Terron (tienen que incluir a otros dos integrantes).
Grupo 4: Federico Salvatierra y Malena Brea (tienen que incluir a otros dos integrantes).
Grupo 5: María Julieta Lacarruba y Martín Serrano (tienen que incluir a otros dos integrantes).

Temas asignados: Grupo 1: Brutalismo e Historieta. Grupo 2: PopArt y comic. Grupo 3: Grafitti y Moda desde el siglo XVI al siglo XIX. Grupo 4: Gastronomía cultural y Escuela de la Bahaus. Grupo 5: Escuela de la Gestalt y Moda del Siglo XX y XXI.

Episodios 5 y 6 Medios y tipos de comunicación, Transmedialidad, intermedialidad e Intertextualidad

lunes, 16 de marzo de 2020

Episodios 3 y 4 - Funciones y formas de comunicación-

Módulo 1 -Primer trimestre, profundización-

El objeto de estudio, los modelos y la construcción de la realidad

El módulo 1 corresponde al primer trimestre y es una ayuda a la realización de las entregas I, II y III. Contiene anexo de temáticas para profundizar las unidades I, II y III, audiovisuales y recursos que son partes de las distintas entregas de la primera etapa del año...espero que lo puedan disfrutar...

CONTENIDOS TEMÁTICOS -ANEXO- UNIDAD I

En este apartado se adjuntan materiales para el análisis complementario de las temáticas que se estudiaron en la Unidad I. Si bien es un complemento, lo que aquí encuentren es obligatorio para la elaboración de las distintas entregas pautadas, deben consultarlo cuando sea indicado en las clases presenciales.

Comunicación verbal



Paleta de Narmer

Texto de las pirámides

La moda y su relación con la comunicación no verbal









Para profundizar: ¿Qué es la moda? Origen, signos y comunicación no verbal


¿Cómo hago un discurso? -Asociación Minu-



Estrategia de Comunicación Interna



¿Qué es la comunicación? Serie ¨El chavo¨



CONTENIDOS TEMÁTICOS -ANEXO- UNIDAD II

BREVE RECORRIDO MODELOS Y ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN


  Modelo Matemático de la información
  
  Modelo de Lasswell
 Aguja hipodérmica
  
Modelo de Maletzke
Modelo de Roman Jakobson

GRÁFICO MODELO DE MALETZKE: 


CONTENIDOS TEMÁTICOS UNIDAD III -ANEXO IV-

Análisis del discurso -V de la Vendetta-




Analizamos la publicidad de Tarjeta Naranja ¨Her-Nan¨



A finales de mayo y previo a la entrega III se sube un análisis para que lo tengan como ejemplo para realizar el punto 1 de dicha entrega, estén atentos.

La construcción mediática de la realidad

Noticieros de ayer y de hoy

Sucesos argentinos





  Reporter Esso



Mónica y César, Telenoche 1966

Docu Realitys


Investigación periodística


Informativo con ironía:


Audiovisuales que forman parte de la entrega III.

El poder del Break -Publicidad de Kit Kat




Peter Capusotto y sus videos (2016). “El rol de los medios en el capitalismo”.


"El infierno de la prensa"



 Clarín (2015). “70 años de periodismo”, spot institucional 70 años: http://70aniversario.clarin.com/

Clarín (2012) ¨Todavía se puede elegir¨, spot institucional 67 años.