Esta entrega es grupal y contará con tres etapas, las primeras referentes al asesinato del fotógrafo José Luis Cabezas y los atentados a la Embajada de Israel y la AMIA y una segunda referida a temas de la agenda mediática.
Para realizar esta entrega cada grupo tuvo que formar una agencia de contenidos comunicacionales, eligiendo su nombre, breve historia de fundación, ciudad de funcionamiento, crear un logo y slogan, colores y tipografías que lo identifiquen y hacer un blog en que se subirán las producciones realizadas.
ETAPAS I Y II:
3-1 tendrá una actividad diferente, cada grupo en vez de crear una agencia y un blog, representará una Escuela de Comunicación y tendrán que crear una cuenta en Facebook donde simularán ser miembros de dichas escuelas teóricas. Recuerden incorporar memes, imágenes, videos, fotografías, etc. y réplicas en otras redes sociales. Luego tendrán que realizar un audiovisual en que se recopilen todas las cuentas del curso y será mostrado en el Museo de la Comunicación.
En ambos casos cada equipo tendrá que discutir desde las posturas asignadas sobre los tópicos propuestos en esta entrega.
3-2 y 3-3 van a realizar un programa en lenguaje radiofónico con una duración máxima de 15 minutos, en que cada integrante del equipo representará la postura de las distintas escuelas de la comunicación. Uno de los integrantes podrá ser conductor/a y guiará la emisión radial. Recuerden incorporar tanda publicitaria, musicalización, locución, cortina de presentación, hora y clima, etc.
Todos los cursos y, los grupos, tienen que ponerse en lo que hubiese sido la postura de quien representan al momento de los hechos ocurridos y debatidos, aunque respecto a 3-1 lo más importante es que los integrantes de cada escuela sean identificados desde sus publicaciones.
Ejemplo de cuentas de Facebook sobre el 25 de mayo de 1810.
Investiguen sobre los Atentados a la AMIA y la Embajada de Israel, como así también sobre la muerte de José Luis Cabezas. Quienes realicen el programa radial tendrán que tener en cuenta que la emisión del mismo es posterior a los hechos de los atentados (sería en forma de recordatorio).
ESCUELAS DE LA COMUNICACIÓN: DOBLE FLUJO - ESCUELA DE FRANKFURT- ESTUDIOS CULTURALES - MCLUHAN Y USOS Y GRATIFICACIONES- ESTUDIOS LATINOAMERICANOS Y PALO ALTO.
ETAPA III: Construcción de la agenda mediática -Teoría de la Agenda Setting, Cutting y Surfing-
A) ¨Perfiles en redes sociales¨. La representación y la agenda Setting.
Para analizar la representación, creo que es importante comenzar observando cómo nos mostramos nosotros mismos en las distintas redes sociales que utilizamos. Por ello en los grupos formados para las anteriores etapas les pido que se junten y comenten entre ustedes qué foto tienen de perfil en sus Whatsapp y en sus otras redes, sea Instagram, Facebook, Twitter, etc Para ello tengan en cuenta las siguientes cuestiones: ¿la foto es de cuerpo entero? ¿Se muestra la cara? ¿Sólo una parte del rostro? ¿No se muestran ustedes, pero muestran algo que los represente? ¿Tienen paisajes, por qué? ¿Qué otras cosas aparecen en las fotos o imágenes de perfil de ustedes? Sumen todo lo que les parezca para este análisis.
Esta actividad tiene como objetivo y propósito que veamos cómo nosotros mismos seleccionamos qué contenidos mostras en los medios sociales, ya que las redes son medios de comunicación que tenemos a nuestro alcance y posibilitan la retroalimentación. Cada vez más tenemos un rol activo, somos prosumidores (¿qué creen que significa?, debatimos en clase)
B) Cobertura de los medios en casos de femicidios adolescentes. La agenda surfing y la cuestión de género (CONTENIDO ESI).
● ¿Cuáles son los temas de actualidad presentes en la portada de cada diario?
Esta actividad tiene como objetivo y propósito que veamos cómo nosotros mismos seleccionamos qué contenidos mostras en los medios sociales, ya que las redes son medios de comunicación que tenemos a nuestro alcance y posibilitan la retroalimentación. Cada vez más tenemos un rol activo, somos prosumidores (¿qué creen que significa?, debatimos en clase)
B) Cobertura de los medios en casos de femicidios adolescentes. La agenda surfing y la cuestión de género (CONTENIDO ESI).
Tema: Secuestro y asesinato de Candela Sol Rodriguez.
Para entrar en tema les propongo que observemos el siguiente audiovisual realizado por una reconocida Youtuber (VaneVane) que se dedica a analizar hechos periodísticos de mucho impacto (su canal se referencia con la siguiente denominación #martesdemisterio).
Ahora con estos datos que nos han ayudado a conocer la cronología del caso pasaremos a observar las portadas de los diarios El día, La nación, Página 12, Clarín y La capital del día 01 de septiembre de 2011 y a partir de ellas analicen las cuestiones solicitadas luego del corpus:
● ¿De qué manera están distribuidos los temas que se presentan? ¿Qué noticia es considerada más importante para cada uno de los medios gráficos propuestos? ¿Qué tema está acompañado por fotografía?
● Expliquen con sus palabras los tipos de títulos elegidos fundamentando si consideran que se presupone una ideología editorialista del diario.
● ¿Cómo funciona la imagen seleccionada por cada diario respecto a la posición del medio en cuestión?
● ¿Por qué consideran que cada diario eligió esa noticia como la más importante del día?
● ¿Cómo titularían ustedes el ´hecho´ ocurrido?
- Escriban una reflexión sobre la manera en que los medios han tratado temas relacionados a los/as niños, niñas y adolescentes.
- Rastreen en Internet información sobre los casos de las adolescentes Ángeles Rawson, Melina Romero y Rocío Artigas y analicen la cobertura de que hicieron sobre esos casos los canales de noticias del videocable (Grupo I y III 26 Noticias y América 24, Grupo II, IV y V C5N, Crónica TV y TN. Deberán realizar una campaña de conscientización sobre la trata de personas, los secuestros, e informar sobre estos casos y pegar en la escuela (pueden hacer afiches, imprimir folletos, cartulinas, etc). La campaña deberá contar con un audiovisual, una propaganda gráfica digital y afiche de vía pública de difusión e información.
- Sobre la cobertura del caso Ángeles Rawson hubo espectacularización de la noticia... ¿esta afirmación es verdadera o falta? Fundamenten aplicando lo visto en la unidad tres sobre Neo Noticieros y en base a la agenda surfing. (preguntas guías: ¿es show o es noticia? ¿El rating vale más que una vida? ¿Qué observaron en las distintas coberturas sobre el hecho? ¿Por qué hablamos de agenda surfing?)
- Peguen los afiches o producciones en el patio del colegio. Publiquen en los blogs individuales y grupales que fueron creados para esta entrega. Los audiovisuales serán mostrados en los recreos del colegio en el marco del proyecto de la orientación Agencia de comunicación, muestra de producciones -compartimos con la comunidad educativa las realizaciones-
C) A partir de las notas digitales publicadas en los portales de los diarios La nación, Página 12 y Clarín, de la cobertura que realizaron C5N, el audiovisual ¨Estrategia detallada¨ y el informe resumen de TN y Canal 13 acerca de la muerte de Osama Bin Laden acontecida en el año 2011 analicen las siguientes cuestiones:
- Escriban una reflexión sobre la manera en que los medios han tratado temas relacionados a los/as niños, niñas y adolescentes.
- Rastreen en Internet información sobre los casos de las adolescentes Ángeles Rawson, Melina Romero y Rocío Artigas y analicen la cobertura de que hicieron sobre esos casos los canales de noticias del videocable (Grupo I y III 26 Noticias y América 24, Grupo II, IV y V C5N, Crónica TV y TN. Deberán realizar una campaña de conscientización sobre la trata de personas, los secuestros, e informar sobre estos casos y pegar en la escuela (pueden hacer afiches, imprimir folletos, cartulinas, etc). La campaña deberá contar con un audiovisual, una propaganda gráfica digital y afiche de vía pública de difusión e información.
- Sobre la cobertura del caso Ángeles Rawson hubo espectacularización de la noticia... ¿esta afirmación es verdadera o falta? Fundamenten aplicando lo visto en la unidad tres sobre Neo Noticieros y en base a la agenda surfing. (preguntas guías: ¿es show o es noticia? ¿El rating vale más que una vida? ¿Qué observaron en las distintas coberturas sobre el hecho? ¿Por qué hablamos de agenda surfing?)
- Peguen los afiches o producciones en el patio del colegio. Publiquen en los blogs individuales y grupales que fueron creados para esta entrega. Los audiovisuales serán mostrados en los recreos del colegio en el marco del proyecto de la orientación Agencia de comunicación, muestra de producciones -compartimos con la comunidad educativa las realizaciones-
C) A partir de las notas digitales publicadas en los portales de los diarios La nación, Página 12 y Clarín, de la cobertura que realizaron C5N, el audiovisual ¨Estrategia detallada¨ y el informe resumen de TN y Canal 13 acerca de la muerte de Osama Bin Laden acontecida en el año 2011 analicen las siguientes cuestiones:
● Expliquen con sus palabras los tipos de títulos elegidos por cada medio gráfico fundamentando si consideran que se presupone una ideología editorialista. ¿Por qué creen que se utilizan distintos términos para informar acerca del mismo hecho?
● ¿Cómo está distribuida la noticia en la página del diario? ¿Tiene fotografía? ¿Qué cosas se informan? ¿Hay hipervínculos que sugieren leer otras noticias relacionadas al tema? ¿se puede interactuar con redes sociales?
● ¿Cómo funciona la imagen seleccionada por cada diario respecto a la posición del medio en cuestión?
● ¿De qué manera titularían ustedes el ´hecho´ ocurrido?
● ¿Consideran que la noticia de la muerte de Bin Laden fue portada en los diarios que estamos analizando? ¿Por qué? ¿Cómo creen que fue distribuida la noticia en la tapa del 3 de mayo de 2011 en cada uno de los diarios?, es decir ¿qué espacio ocupó?, ¿fue el tema más importante del día anterior?, ¿por qué creen eso?
● ¿De qué manera titulan el ¨hecho¨ C5N y ¨Estrategia detallada?
● Comparar la forma en que se cubrió la muerte de Bin Laden en los medios televisivos y gráficos. Indiquen semejanzas y diferencias.
● ¿Qué tipo de música se utiliza en cada uno de los audiovisuales?
● ¿Cuáles son las palabras claves que nombra el periodista de C5N y por qué se las usan?
● ¿Cuánto tiempo llevó el proceso según el video ¨Estrategia detallada¨ y cómo se produjo la muerte de Bin Laden?
● Teniendo en cuenta el análisis del periodista Andres Repeto, ¿de qué se acusaba a Bin Laden y que se entiende por todo aquello que representa a Estados Unidos en cualquier lugar del mundo?
● ¿A quiénes se llama ¨talibanes´? ¿Por qué creen que los estadounidenses y todo occidente los denomina así?
● A partir de las distintas fuentes ¿De qué manera se justificó el asesinato de Osama Bin Laden? –Identifiquen las distintas posturas indicando la agencia de producción de los discursos-
D) Representen un medio gráfico utilizando el programa Scribus (o alguno similar) en que propongan una portada con los temas propuestos para esta entrega y, al menos, dos páginas de noticias y una contratapa, la publicación tendrán que compartirla en Issue. Las noticias pueden ser del momento en que ocurrió alguno de los hechos o simulando un aniversario de los mismos. Sean creativos.
CORPUS:
PUBLICACIONES EN FACEBOOK 3-1 DESDE EL SÁBADO 10 DE AGOSTO HASTA EL LUNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2019.
PUBLICACIONES EN BLOG 3-3 Y 3-2 HASTA EL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2019.
ENTREGA FINAL LUNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2019. ESE DÍA LOS PROGRAMAS DE RADIO EDITADOS Y TODAS LAS PUBLICACIONES SOLICITADAS. EL AUDIOVISUAL DE FACEBOOK QUE RECOPILE TODAS LAS PUBLICACIONES PARA EL LUNES 23 DE SEPTIEMBRE.
PUBLICACIONES EN BLOG 3-3 Y 3-2 HASTA EL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2019.
ENTREGA FINAL LUNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2019. ESE DÍA LOS PROGRAMAS DE RADIO EDITADOS Y TODAS LAS PUBLICACIONES SOLICITADAS. EL AUDIOVISUAL DE FACEBOOK QUE RECOPILE TODAS LAS PUBLICACIONES PARA EL LUNES 23 DE SEPTIEMBRE.
